Inteligence dětí s poruchou pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) byla mimo jiné předmětem polského výzkumu. Výzkumníci z Poznaně a Gdaňska zkoumali profil mnohočetné inteligence podle Gardnerova konceptu u skupiny dětí s ADHD.
Vizuální inteligence
Studie ukázala, že děti postižené psychomotorickou hyperaktivitou dosahují nejlepších výsledků ve vizuální inteligenci. Výzkumníci dospěli k závěru, že výuka dětí s ADHD by měla být z velké části založena na tomto typu schopností. Podle autorů je používání tabulí a dalších vizuálních pomůcek učiteli opodstatněné. Vědci doporučují podporovat děti s tímto syndromem, aby při učení používaly kresby, videa, obrázky, myšlenkové mapy nebo barevné zvýraznění důležitých informací.
Interpersonální inteligence
Výsledky studie rovněž ukazují na nízkou úroveň interpersonální a jazykové inteligence u dětí postižených ADHD. To je v souladu s dalšími zprávami vědců. Již dříve se ukázalo, že u čtyřletých a šestiletých dětí s poruchou pozornosti s hyperaktivitou není nejvíce narušen kognitivní vývoj, ale vztahy s vrstevníky. Děti s ADHD se nenaučí vyjednávat ve skupině, dělat ústupky, dodržovat pravidla hry nebo reciprocitu. To má za následek špatné vzájemné vztahy nebo odmítání ze strany vrstevnické skupiny.
Pro děti s poruchou pozornosti s hyperaktivitou je také obtížnější udržovat vztahy, protože hůře rozpoznávají emoční výrazy tváře. Nejmladší s ADHD mají také potíže s vytvářením samotné komunikační situace. Je to proto, že jim porucha pozornosti ztěžuje navázání a udržení očního kontaktu.
Tyto interpersonální a komunikační problémy by podle autorů studie měly být důvodem pro zařazení dětí s ADHD do socioterapeutické podpory. To by pacientům umožnilo přenést formy chování vyvinuté v malé skupině do větších skupin vrstevníků.
Zdroj / Bibliografie
- https://www.damian.pl/zdrowie-psychiczne/adhd/
